Решился рассказать один неординарный случай времён учёбы в ХАИ.
Случай был связан с РКТМ. Весенняя сессия, экзамен по РКТМ. Два теоретических вопроса подготовил быстро, приступил к задаче с числовым решением. Не поддаётся решению. Бьюсь без толку, понимаю, что решение где-то рядом, но чувствую, что что-то не то. Думаю, у каждого любой экзамен вызывает волнения. Я не исключение. А, листая зачётку, начал замечать, что могу потянуть на красный диплом. Это меня ещё больше злит. В итоге четыре бала.
Но это ещё не конец. Еду домой, сажусь раздосадованный в девятый троллейбус. Троллейбус полупустой, усаживаюсь у окна, а из головы не выходит эта задача. Не смейтесь, но между остановками от Мемориала до парка Горького я куда-то «улетел», а троллейбус, окружающая реальность исчезли. В голове просто «вижу» конечную итоговую громоздкую формулу. Удивительно, но «увидел» числовой ответ.
Прибегаю домой. Условия задачи помню отлично. Хватаю бумагу, ручку, всё проверяю. И тут я понимаю, где ошибался. Подставляю числовые значения. Вычислять много, нужно считать или в столбик или нужна логарифмическая линейка. О чудо, ответ совпадает с «увиденным»!
Не только этот случай, но и другие неординарные события и не только в моей жизни изменили моё мировоззрение, а нечто прочитанное укрепило его. Есть в нашем бытие что-то необычное, непознанное.
Красный диплом всё же получил. Пишу об этом не с целью похвастаться. Наоборот, никакой пользы от него не увидел, только вред в виде щекотания своего чувства собственной важности. А вот полученный опыт от этого случая оказался полезным в жизни. Тогда всё происходило неосознанно. При необходимости уже сознательно использую полученную практику для решения каких-то задач, вопросов. С уверенностью могу сказать – работает!

Помню, у нас на финальном экзамене по физике у Жукова было так.
Весь поток в лекционном зале. Жуков внизу. Раздали задания. Всё ждут, когда можно начинать.
И тут Жуков спрашивает:
- Кто знает мной предмет на пять, поднимите руку?
В зале гробовая тишина, правда поднялось несколько не очень уверенных рук.
Жуков: «Просьба подойти ко мне с зачётками, кто поднял руку.»
Подошли знайки, и он поставил им пять и они в недоумении покинули нас.
Далее Жуков спрашивает:
- Кто знает на три и ему больше не надо, поднимите руку?!
Рук стало больше, и он также как и предыдущим выставил за 15 минут по троячку и те тоже радостно смылись из зала.
Далее он спрашивает:
- Кто знает на четыре?
И тут все рванули вниз с зачётками, и я в том числе.
Но преподаватель опередил всех фразой: «Прошу это доказать вашими письменными работами!!!»
Такие вот легендарные преподы были в те времена в ХАИ и этот его финальный урок мне принёс в моей дальнейшей жизни гораздо больше пользы, чем вся физика, что я у него учил.
P.S.
А физику я тогда сдал на пять.

Мой руководитель дипломного проекта был очень строг к оформлению записки. Красной ручкой черкал окончательный вариант, распечатанный на матричном принтере в офисе добрых друзей… Он чёркал и не ведал, сколько нервов, терпения, пива и прочего было потрачено на записку. Но на невинный вопрос о том, стоит ли показывать линию пола пилотов в носовой части фюзеляжа, он ответил, что, а вот же она!!! И ПОКАЗАЛ НА НИЖНЮЮ ОБШИВКУ НОСОВОЙ ЧАСТИ ФЮЗЕЛЯЖА…. Я была в ауте((( Записку перепечатала, конечно, но на подпись принесла перед самой защитой, как и все чертежи. Запомнила это на всю жизнь…

Как-то перед сдачей проекта по РКТМ пошел я в футбол поиграть. Перед этим получил от мамульки посылку с АЗОВСКОЙ ТАРАНКОЙ ЗАЛОМ (кто знает – была когда-то такая РЫБА). Возвращаюсь я в 5-ю общагу и вижу горку шелухи от таранки на столе. И шелуха эта на подозрительно знакомой сборке по РКТМ – на обратке. Защита – через 2 дня… В общем, Сашок Велентеенко организовал по-моему на 2 факе сборку тушью. Получил, не глядя «отл», т. к. на 5 факе тушью?????????? Препод похоже был в шоке.

Многие помнят преподавателя вышки по фамилии Найда. К несчастью, нам он и попал на практические занятия. Привычка у него была – на выходные и на каникулы задавать много. Вот как-то раз задал он уравнений посчитать около сотни, уж не помню, или интегральные или дифференциальные. Сели мы вчетвером (всей комнатой) их считать. Усердия хватило на штуки 2 – 3, пока кто-то не произнес выдающуюся фразу:
- Ну, че, пацаны, принцип поняли?
Это было как бы оправдание…
Итог — на следующей паре – 4 двойки.

От Олейник Н.А. из «История кафедры» http://www.xai.edu.ua/~math/
Более 40 лет проработал на кафедре кандидат технических наук, доцент Л.С. Найда. Все эти годы он принимал активное участие в жизни кафедры и института. Некоторое время он был исполняющим обязанности заведующего кафедрой, длительное время — парторгом кафедры. Будучи прекрасным лектором, Леонид Семенович внес весомый вклад в подготовку инженеров для аэрокосмической промышленности.